准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及(jí)准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩(jì)等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称闺蜜说他老公特别大怎么回复，闺蜜说他老公特别大怎么安慰(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作为学(xué)校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、闺蜜说他老公特别大怎么回复，闺蜜说他老公特别大怎么安慰以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学(xué)计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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